學校長官在檢討特考時，曾講過一個教師教學與學生學習的
例子，具體內容已記得不是那麼清楚，但大意是說：一次聚會，
畢業校友憶及在校學習期間，對於某個學門不同授課方式老師之
感想。由於要教的內容太多，且一學期只有兩個學分的限制下，
因此，有位老師從學期一開始就把厚厚的一本書從頭唸到完，並
要同學跟著讀而不太作講解，除非學生主動發問。且每次考試內
容均很多，當然學生準備起來也更吃力，諸多抱怨與反映必然產
生，但老師不為所動而持續堅持。
另一位老師，則依學生認為可以接受且視為較好的方式教學，
就像教高中生一樣地逐句詳細解釋，由於時間限制是一樣的，因
此，整個學期結束，一本書只上了一半不到，當然考試內容也少，
但是學生相對準備容易且分數很高。但隨著「特考驗收」時間逼
近，學生們才發現前面一位教師的教學方式或許不習慣，但是當
準備特考時，因為之前均已讀過一遍，因此複習起來較不吃力；
且較有時間可以擴及更廣的其他之前沒有讀過的領域。因為「特
考」不是只侷限於學校之所學，且可能擴及於其他此相關領域之
教師。所以只要與這個學門有關的內容，哪怕不是學校出版的書
籍，亦可能成為特考之出題內容，因此廣泛閱讀是最基本的。
兩位教師之教學均很認真，亦都有其目標考量及定有進度。
且除了必要的知識傳授外，均是想要協助學生因應就業考量而著
眼於未來「特考」通過之目的。
　　希望學生從一年級開始，即能適應「自己選擇」的不同於外
面一般大學之中央警察大學，將來所要面臨服公職必經之國家考
試壓力。不要因為還有玩心、或認為尚有時間可以慢慢來而疏忽，
若最後不幸考不上而產生抱怨與後悔。而第一位老師認定藉此方
式之教學，學生不論是否喜歡就必須要讀；第二位老師則是配合
學生的學習情緒，希望逐漸將其導入主動讀書習慣之養成。
　　因此同學必須體會老師的苦心，在沒有壓力下之情況下仍能
主動讀書。且若成績展現出來仍然不好，就可能要警覺自己是否
真的努力不夠。近年來，國境系同學之特考均能通過，絕對不是
靠運氣而是同學們的「主動苦讀」；以及全體老師們之循循善誘
與嚴格要求。
by 汪毓瑋教授